{"id":4076,"date":"2023-09-08T14:24:55","date_gmt":"2023-09-08T13:24:55","guid":{"rendered":"https:\/\/devnorthwales.wpengine.com\/?p=4076"},"modified":"2023-09-08T14:24:55","modified_gmt":"2023-09-08T13:24:55","slug":"pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/","title":{"rendered":"Pwysigrwydd seicoleg addysg i athrawon ac addysgwyr"},"content":{"rendered":"<p>Mae ein system addysg fodern yn gymhleth iawn. Po fwyaf rydyn ni\u2019n ei ddeall am ymddygiad dynol, seicoleg wybyddol, seicoleg ddatblygiadol a\u2019r ffyrdd rydyn ni\u2019n dysgu, y mwyaf rydyn ni\u2019n deall nad oes un dull dysgu sy\u2019n gweithio i bawb.<\/p>\n<p>Mae <a href=\"https:\/\/blog.teachmint.com\/objective-of-education\/\">amcanion addysg<\/a> yn eang ond yn gyffredinol maent yn cwmpasu: rhannu gwybodaeth, meithrin meddylfryd twf, gwella hyder, gwella twf personol a gwella cymdeithas ehangach. Os yw athrawon ac addysgwyr am gyflawni\u2019r amcanion hyn \u2013 ac, yn y pen draw, rhoi\u2019r cyfle gorau posibl i fyfyrwyr lwyddo ar hyd eu hoes \u2013 mae cydnabod y r\u00f4l bwysig y mae seicoleg yn ei chwarae mewn amgylcheddau dysgu yn allweddol.<\/p>\n<h2><strong>Pam mae seicoleg addysg yn ddefnyddiol i athrawon?<\/strong><\/h2>\n<p>Mae seicoleg addysg \u2013 y gangen o seicoleg sy&#8217;n ymwneud ag astudio sut mae pobl yn dysgu \u2013 yn cynnig mewnwelediadau gwerthfawr a all helpu athrawon i greu profiadau addysgol, mesur deilliannau dysgu, a chynyddu ymgysylltiad a chymhelliant myfyrwyr.<\/p>\n<p>At hynny, mae astudiaethau wedi dangos y gall r\u00f4l seicoleg addysg mewn amgylcheddau dysgu helpu athrawon:<\/p>\n<ul>\n<li>nodi pa mor dda y mae unigolion yn perfformio mewn gwahanol sefyllfaoedd dysgu<\/li>\n<li>dadansoddi a gwerthuso dulliau addysgu<\/li>\n<li>mynd i\u2019r afael \u00e2 rhwystrau dysgu<\/li>\n<li>deall nodweddion datblygiadol a theilwra\u2019r addysgu yn unol \u00e2 hynny<\/li>\n<li>gwneud y gorau o raglenni addysg a datblygu\u2019r cwricwlwm<\/li>\n<li>dod o hyd i\u2019r dulliau mwyaf effeithiol ar gyfer addysgu unigolion sydd \u00e2 heriau dysgu penodol, fel dyslecsia, dyscalcwlia neu anhwylder diffyg canolbwyntio a gorfywiogrwydd (ADHD)<\/li>\n<li>archwilio sut mae ffactorau gan gynnwys geneteg, yr amgylchedd, statws economaidd-gymdeithasol a diwylliant yn effeithio ar ddysgu.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Oherwydd ein bod i gyd yn cael mynediad at addysg mewn ffordd wahanol, rhaid i gysyniadau addysgu a dysgu addasu i wahaniaethau unigol a rhoi cyfrif amdanynt. Mewn amserlenni a chwricwlwm sydd eisoes yn llawn dop, mae darganfod sut i greu\u2019r gwersi a\u2019r digwyddiadau dysgu mwyaf effeithiol yn sgil gwerthfawr i athrawon. O\u2019r herwydd, dylai seicoleg addysg fod yn un o\u2019r agweddau craidd ar addysg athrawon.<\/p>\n<h2><strong>Egwyddorion seicoleg addysg yn yr ystafell ddosbarth<\/strong><\/h2>\n<p>Roedd adroddiad a gyhoeddwyd yn 2015 gan Gymdeithas Seicolegol America (APA) yn nodi\u2019r <a href=\"https:\/\/www.apa.org\/ed\/schools\/teaching-learning\/top-twenty-principles.pdf\">20 egwyddor seicolegol bwysicaf<\/a> i feithrin dysgu effeithiol. Rhennir yr egwyddorion seicoleg addysg hyn yn bum maes: gwybyddiaeth a dysgu; cymhelliant; dimensiynau cymdeithasol ac emosiynol; cyd-destun a dysgu; ac asesu.<\/p>\n<p>Dyma enghraifft o egwyddor o bob un o&#8217;r categor\u00efau, a sut y gellir cymhwyso&#8217;r wybodaeth i wella&#8217;r broses addysgu-dysgu:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Gwybyddiaeth a dysgu<\/strong> \u2013 <em>mae credoau neu ganfyddiadau myfyrwyr am ddeallusrwydd a gallu yn effeithio ar eu gweithrediad gwybyddol a\u2019u dysgu<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Mae\u2019r egwyddor hon yn canolbwyntio ar y cysyniad o \u2018feddylfryd twf\u2019 yn erbyn \u2018meddylfryd sefydlog\u2019. Mae&#8217;r cyntaf yn ymwneud \u00e2&#8217;r gred bod deallusrwydd, talent a nodweddion eraill yn hydrin a bod llwyddiant yn gysylltiedig ag ymdrech; mae&#8217;r olaf yn dangos bod yr holl ffactorau hyn yn gynhenid ac yn ddigyfnewid. Gan fod y meddylfryd hwn yn rhan annatod o ganlyniadau a pherfformiad myfyrwyr, mae&#8217;n bwysig bod athrawon yn meithrin meddylfryd twf yn eu dysgwyr. Gellir cyflawni hyn mewn sawl ffordd, fel: normaleiddio anhawster fel rhan o\u2019r broses o ddysgu, edrych ar gamgymeriadau fel cyfleoedd dysgu a dathlu cywiriadau, ymgorffori gweithgareddau a heriau datrys problemau i helpu myfyrwyr i oresgyn rhwystrau a datblygu gwytnwch, ac osgoi canmol deallusrwydd yn llwyr a chanolbwyntio ar y dysgu fel y cyflawniad.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Cymhelliant<\/strong> \u2013 <em>mae myfyrwyr yn tueddu i fwynhau dysgu a pherfformio\u2019n well pan fydd eu cymhelliant i gyflawni yn fwy cynhenid nac anghynhenid.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Gellir addasu gweithgareddau ac arferion yn yr ystafell ddosbarth i gefnogi angen myfyrwyr am ymreolaeth. Er bod hwn yn lle ar gyfer cymhelliant anghynhenid mewn addysg, bydd cymryd amser i nodi ffynonellau eraill o gymhelliant yn arwain at ganlyniadau gwell yn y tymor hir. Beth sy\u2019n cymell yr unigolion mewn dosbarth? Beth maen nhw\u2019n ymateb iddo? Beth yw eu diddordebau? Bydd penderfynu sut maen nhw\u2019n creu eu hystyr eu hunain o weithgareddau dysgu yn llywio pa ddulliau sydd fwyaf addas.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Dimensiynau cymdeithasol ac emosiynol<\/strong> \u2013 <em>mae lles emosiynol yn dylanwadu ar berfformiad, dysgu a datblygiad addysgol.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Bydd cynyddu hunan-barch, hunan-gymhelliant a lles ymhlith myfyrwyr yn eu cefnogi i ddatblygu fel dysgwyr hyderus a galluog gydol oes. Gall athrawon helpu i wella lles myfyrwyr drwy roi ymdeimlad o ymreolaeth iddynt drwy ddysgu a dewis hunangyfeiriedig, gwrando arnynt, canolbwyntio ar eu cyflawniadau, gosod nodau cyraeddadwy, a meithrin amgylchedd cynhwysol lle maent yn teimlo bod rhywun yn gofalu amdanynt.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Cyd-destun a dysgu<\/strong> \u2013 <em>mae rheoli effeithiol yn yr ystafell ddosbarth yn seiliedig ar osod a chyfleu disgwyliadau uchel, meithrin perthnasoedd cadarnhaol yn gyson, a darparu lefel uchel o gymorth i fyfyrwyr.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Mae creu diwylliant o gyflawniad academaidd cryf ac ymddygiad cadarnhaol yn helpu i ddatblygu hinsawdd sy&#8217;n gwella dysgu. Mae arferion adferol \u2013 sy&#8217;n seiliedig ar seicoleg gymdeithasol ac a ddefnyddir i feithrin cysylltiadau cymdeithasol rhwng myfyrwyr unigol a chymunedau dysgu ehangach \u2013 yn helpu myfyrwyr i brofi ymdeimlad o ddiogelwch a pherthyn. Yn ei dro, mae hyn yn gwella ymddygiad, yn lleihau bwlio ac yn creu lle i fyfyrwyr gymryd rhan mewn dysgu effeithiol. Yn ymarferol, mae hyn yn aml yn edrych fel cyfathrebu effeithiol, creu nodau cyffredin, gofyn cwestiynau myfyriol, amlinellu ffiniau a chydnabod a mynegi teimladau.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Asesu<\/strong> \u2013 <em>mae asesiadau ffurfiannol a chrynodol yn bwysig ac yn ddefnyddiol, ond maent angen gwahanol ddulliau a dehongliadau.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Er bod y ddau yn bwysig ac yn ddefnyddiol, mae angen dulliau gwahanol ar gyfer asesiadau ffurfiannol a chrynodol. Mae myfyrwyr o wahanol oedrannau eisoes yn cael eu hasesu mewn gwahanol ffyrdd, ond a oes ffyrdd o asesu dysgu sy&#8217;n ehangach ac yn addas i wahanol gryfderau? Er enghraifft, cwisiau wythnosol, prosiectau yn y cartref, gwaith gr\u0175p, trafodaethau yn y dosbarth, gemau, cyflwyniadau neu draethodau.<\/p>\n<h2><strong>Beth yw\u2019r gwahanol fathau o ddeallusrwydd?<\/strong><\/h2>\n<p>Datblygwyd damcaniaeth Dr Howard Gardner o <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=s2EdujrM0vA\">ddeallusrwydd lluosog<\/a> i ddangos amrywiaeth deallusrwydd dynol. Mae&#8217;r theori yn cael ei chymhwyso&#8217;n eang ar draws sefydliadau addysgol a busnes, a gall gefnogi gwaith seicolegwyr addysg, athrawon, arweinwyr busnes ac eraill sydd \u00e2 diddordeb mewn dysgu mwy am alluoedd a chymhellion myfyrwyr.<\/p>\n<p>Mae gan bob person fath gwahanol o ddeallusrwydd. Dadleuodd Gardner fod mesurau seicometreg traddodiadol o ddeallusrwydd yn rhy gyfyngol ac, yn lle hynny, awgrymodd fod wyth prif fath o ddeallusrwydd. Yma, mae pob math o ddeallusrwydd yn cael ei baru \u00e2 gweithgareddau a phynciau y gallai fod yn arbennig o addas ar eu cyfer:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Ieithyddol-llafar<\/strong> \u2013 dysgu ieithoedd, cofio manylion, adrodd straeon a gweithgareddau darllen, ysgrifennu a siarad eraill<\/li>\n<li><strong>Rhesymegol-mathemategol<\/strong> \u2013 datrys problemau, cynnal arbrofion gwyddonol, cwblhau problemau mathemategol, meintioliadau a chyfrifiannau cymhleth<\/li>\n<li><strong>Cerddorol<\/strong> \u2013 meddwl mewn synau, patrymau a rhythmau, canu a chreu cerddoriaeth<\/li>\n<li><strong>Cinesthetig-corfforol<\/strong> \u2013 trin gwrthrychau, gweithgareddau chwaraeon, adeiladu a gwneud a gweithgareddau ymarferol eraill<\/li>\n<li><strong>Gweledol-ofodol<\/strong> \u2013 adnabod patrymau, datrys posau, dehongli graffiau, a meddwl haniaethol<\/li>\n<li><strong>Rhyngbersonol<\/strong> \u2013 defnyddio gwahanol fathau o gyfathrebu a chydweithio ar weithgareddau neu broblemau<\/li>\n<li><strong>Mewnbersonol<\/strong> \u2013 galluoedd metawybyddol i ddeall y gweithgareddau hunan-gymorth sy\u2019n gysylltiedig \u00e2 meddyliau, teimladau a safbwyntiau<\/li>\n<li><strong>Naturiolaidd<\/strong> \u2013 defnyddio\u2019r amgylchedd i ddatrys problemau, adnabod a dosbarthu, gweithgareddau sy\u2019n seiliedig ar natur, tyfu, plannu a garddio, chwilota am fwyd, heicio a gwersylla.<\/li>\n<\/ul>\n<p>O ran addysgu yn yr ystafell ddosbarth neu unrhyw fath arall o addysgu, efallai y byddai&#8217;n well gan addysgwyr gynllunio gweithgareddau dysgu sy&#8217;n defnyddio cryfderau a deallusrwydd amrywiol eu holl fyfyrwyr.<\/p>\n<h2><strong>Defnyddio gwybodaeth seicolegol i wella ac ehangu ymarfer yn yr ystafell ddosbarth<\/strong><\/h2>\n<p>A fyddai mwy o wybodaeth am seicoleg addysg yn eich helpu yn eich r\u00f4l?<\/p>\n<p>Datblygwch fel addysgwr eithriadol \u2013 gyda gwybodaeth fanwl am sut gellir cefnogi unigolion gwahanol i gael mynediad at ddysgu \u2013 gyda rhaglen <a href=\"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/msc-educational-psychology\/\">MSc Seicoleg Addysg<\/a> ar-lein Ysgol Rheolaeth Gogledd Cymru.<\/p>\n<p>Mae ein cwrs seicoleg addysg hyblyg wedi&#8217;i gynllunio ar gyfer y rhai sy&#8217;n barod i gymryd y cam nesaf yn eu gyrfa addysgol, o benaethiaid a rheolwyr ysgolion i athrawon a SENCOs. Byddwch yn ennill y sgiliau i gymhwyso tystiolaeth seicolegol a damcaniaethau dysgu i ymarfer yn yr ystafell ddosbarth, ac yn cefnogi dysgwyr i gyflawni\u2019r canlyniadau gorau. Mae pynciau\u2019r modiwl yn cynnwys datblygiad plant a phobl ifanc, methodolegau dysgu, seicoleg fforensig, anghenion dysgu ychwanegol a dawn, anhwylderau ymddygiad, a llawer mwy.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Mae ein system addysg fodern yn gymhleth iawn. Po fwyaf rydyn ni\u2019n ei ddeall am ymddygiad dynol, seicoleg wybyddol, seicoleg ddatblygiadol a\u2019r ffyrdd rydyn ni\u2019n dysgu, y mwyaf rydyn ni\u2019n deall nad oes un dull dysgu sy\u2019n gweithio i bawb. Mae amcanion addysg yn eang ond yn gyffredinol maent yn cwmpasu: rhannu gwybodaeth, meithrin meddylfryd &hellip; <a href=\"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/\">Continued<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":16,"featured_media":3944,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_daim_seo_power":"","_daim_enable_ail":"","footnotes":""},"categories":[20,34,33],"tags":[],"class_list":["post-4076","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-erthyglau","category-education-cy","category-psychology-cy"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Pwysigrwydd seicoleg addysg i athrawon ac addysgwyr - Ysgol Reolaeth Gogledd Cymru<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"We all access education differently, teaching and learning concepts must adapt to, and account for, individual differences.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"cy_GB\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Pwysigrwydd seicoleg addysg i athrawon ac addysgwyr - Ysgol Reolaeth Gogledd Cymru\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"We all access education differently, teaching and learning concepts must adapt to, and account for, individual differences.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Ysgol Reolaeth Gogledd Cymru\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2023-09-08T13:24:55+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Educational-Psychology.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"800\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"300\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Ben Nancholas\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Ben Nancholas\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"7 munud\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Ben Nancholas\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/11facc090b0c4dc4165e3f25a597d06d\"},\"headline\":\"Pwysigrwydd seicoleg addysg i athrawon ac addysgwyr\",\"datePublished\":\"2023-09-08T13:24:55+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\\\/\"},\"wordCount\":1357,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/09\\\/Educational-Psychology.jpg\",\"articleSection\":[\"Erthyglau\",\"Education\",\"Psychology\"],\"inLanguage\":\"cy\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\\\/\",\"name\":\"Pwysigrwydd seicoleg addysg i athrawon ac addysgwyr - Ysgol Reolaeth Gogledd Cymru\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/09\\\/Educational-Psychology.jpg\",\"datePublished\":\"2023-09-08T13:24:55+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/11facc090b0c4dc4165e3f25a597d06d\"},\"description\":\"We all access education differently, teaching and learning concepts must adapt to, and account for, individual differences.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"cy\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"cy\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/09\\\/Educational-Psychology.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/09\\\/Educational-Psychology.jpg\",\"width\":800,\"height\":300,\"caption\":\"Books and tablet with words educational psychology\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Cartref\",\"item\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Pwysigrwydd seicoleg addysg i athrawon ac addysgwyr\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/\",\"name\":\"North Wales Management School - Wrexham University\",\"description\":\"Rhaglenni gradd 100% ar-lein\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"cy\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/11facc090b0c4dc4165e3f25a597d06d\",\"name\":\"Ben Nancholas\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"cy\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/a9e686e44376f536b0c622dff6ec9db305dfefaecd1a505214dab4611d1b5051?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/a9e686e44376f536b0c622dff6ec9db305dfefaecd1a505214dab4611d1b5051?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/a9e686e44376f536b0c622dff6ec9db305dfefaecd1a505214dab4611d1b5051?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Ben Nancholas\"},\"description\":\"Ben Nancholas is a higher education content specialist with a passion for creating engaging and impactful content. With over 8 years\u2019 experience in the sector, he has worked with renowned institutions such and the University of Surrey and Portsmouth. Ben\u2019s expertise lies in creating compelling content that resonates with current and prospective students, faculty members, and all major stakeholders in the higher education sector. Throughout his career, Ben has developed a diverse range of content including website copy, articles, white papers, email campaigns and newsletters.\",\"url\":\"https:\\\/\\\/online.wrexham.ac.uk\\\/cy\\\/author\\\/ben-nancholas\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Pwysigrwydd seicoleg addysg i athrawon ac addysgwyr - Ysgol Reolaeth Gogledd Cymru","description":"We all access education differently, teaching and learning concepts must adapt to, and account for, individual differences.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/","og_locale":"cy_GB","og_type":"article","og_title":"Pwysigrwydd seicoleg addysg i athrawon ac addysgwyr - Ysgol Reolaeth Gogledd Cymru","og_description":"We all access education differently, teaching and learning concepts must adapt to, and account for, individual differences.","og_url":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/","og_site_name":"Ysgol Reolaeth Gogledd Cymru","article_published_time":"2023-09-08T13:24:55+00:00","og_image":[{"width":800,"height":300,"url":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Educational-Psychology.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Ben Nancholas","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"Ben Nancholas","Est. reading time":"7 munud"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/"},"author":{"name":"Ben Nancholas","@id":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/#\/schema\/person\/11facc090b0c4dc4165e3f25a597d06d"},"headline":"Pwysigrwydd seicoleg addysg i athrawon ac addysgwyr","datePublished":"2023-09-08T13:24:55+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/"},"wordCount":1357,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Educational-Psychology.jpg","articleSection":["Erthyglau","Education","Psychology"],"inLanguage":"cy","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/","url":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/","name":"Pwysigrwydd seicoleg addysg i athrawon ac addysgwyr - Ysgol Reolaeth Gogledd Cymru","isPartOf":{"@id":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Educational-Psychology.jpg","datePublished":"2023-09-08T13:24:55+00:00","author":{"@id":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/#\/schema\/person\/11facc090b0c4dc4165e3f25a597d06d"},"description":"We all access education differently, teaching and learning concepts must adapt to, and account for, individual differences.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/#breadcrumb"},"inLanguage":"cy","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"cy","@id":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/#primaryimage","url":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Educational-Psychology.jpg","contentUrl":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Educational-Psychology.jpg","width":800,"height":300,"caption":"Books and tablet with words educational psychology"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/pwysigrwydd-seicoleg-addysg-i-athrawon-ac-addysgwyr\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Cartref","item":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Pwysigrwydd seicoleg addysg i athrawon ac addysgwyr"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/#website","url":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/","name":"North Wales Management School - Wrexham University","description":"Rhaglenni gradd 100% ar-lein","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"cy"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/#\/schema\/person\/11facc090b0c4dc4165e3f25a597d06d","name":"Ben Nancholas","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"cy","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a9e686e44376f536b0c622dff6ec9db305dfefaecd1a505214dab4611d1b5051?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a9e686e44376f536b0c622dff6ec9db305dfefaecd1a505214dab4611d1b5051?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a9e686e44376f536b0c622dff6ec9db305dfefaecd1a505214dab4611d1b5051?s=96&d=mm&r=g","caption":"Ben Nancholas"},"description":"Ben Nancholas is a higher education content specialist with a passion for creating engaging and impactful content. With over 8 years\u2019 experience in the sector, he has worked with renowned institutions such and the University of Surrey and Portsmouth. Ben\u2019s expertise lies in creating compelling content that resonates with current and prospective students, faculty members, and all major stakeholders in the higher education sector. Throughout his career, Ben has developed a diverse range of content including website copy, articles, white papers, email campaigns and newsletters.","url":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/author\/ben-nancholas\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4076","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/users\/16"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4076"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4076\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3944"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4076"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4076"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/online.wrexham.ac.uk\/cy\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4076"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}